いよいよ入試も近づき、高3生は入試レベルの問題演習を始めている人も多いかと思います。
今回は、文法の学習を一通り終え、英語長文を読む練習を開始した人を想定して、注意点をいくつか挙げてみようと思います。
反復練習は正しいフォームで行わなければ効果はありません。意識してみてください。
ポイント1：できるだけ英語のまま理解しよう
英文を読むとき、まず心がけたいのが「出来るだけ日本語を登場させない」ことです。英文を読む際に逐一日本語に訳していると、読解速度が遅くなってしまいます。
例えば、”apple”という単語を見たときに「リンゴ」と和訳しなくても、赤くて甘酸っぱい丸いアレが思い浮かぶのではないでしょうか。もちろんそんな単語ばかりではありませんが、簡単な単語や頻繁に出てくる単語など、英語と意味が直接つながった単語が増えてくると、読解速度が上がってきます。
後でも触れますが、単語帳はあくまで入り口です。英語を聞いたら単語帳に載っている訳語が思い出せる、というのがゴールではないということは肝に銘じておきたいです。
最終的には単語帳を離れて、実際の英文を読む中でその単語の用法を蓄積させ、意味の輪郭を掴むということをする必要があります。
特にリスニングにおいては、日本語を登場させないというのは必須になってきます。
ポイント2：英語の語順で理解しよう
日本語と英語の大きな差として、語順があります。
日本語は徹底して前置修飾ですが、英語の基本は後置修飾です。
英文を和訳するときに、英文の文末の方から機械的に日本語に変換していくとうまい具合に和訳が出来上がるというのを聞いたことがある人もいるかもしれませんが、それはこの仕組みを利用しています。
英語が苦手な人にとっては福音のように聞こえるかもしれませんが、飛びつくのは危険です。
このやり方で今まで英語を乗り切ってきた人もいるかもしれませんが、高校ではもう使えません。
正確に文意を把握できないだけでなく、読解速度も遅くなりますし、リスニングではどうしようもなくなります。
出来るだけ英語の語順のまま英文を理解できるようになることが望ましいです。
そのための方法の一つが、「助詞を補いながら」読むことです。
たとえば、”The boy who is running is my son.” という文を読んだとき、いちいち「その走っている少年は～」と訳さずに、「その少年、今走っている、が 私の息子」(説明のために日本語にしてますが、出来れば”The boy”、”running”、”my son”は英語のまま理解したいです。)というように、助詞 を挟むことで出来るだけ語順を変えずに理解していきます。
こうすることで、英語の語順に沿って内容を理解しやすくなります。（慣れてきたら、最終的には助詞も除いてしまいましょう。）
ポイント3：文の大きな構造を意識しよう
長文読解での失敗の大きな理由の一つとして、単語一つ一つに意識が向いてしまい、文全体の構造や段落ごとの要旨を見失ってしまう、というものがあります。
難単語や細かい修飾関係などに意識を奪われて骨格であるS・V・O・Cを見落としたり、その段落の意図や要旨が捉えられていなかったり、とうことがよく起きます。
細かいところの処理が重たいために注意力を消耗し、大きな流れを見失う、というのは特に慣れていない期間は避けられません。
慣れてくると一つ一つの処理が軽くなってくるので多少改善してきますが、出来るだけ大きな構造にも意識を向けられると、より正確にその文章を理解できるようになるはずです。
特に入試に向けてより長い文章を読むときには、どこにどんな内容が書いてあるかを把握することはとても重要になってきます。
ポイント4：下線部和訳の問題では文脈に合った訳語を考えよう
英文を和訳する問題では、単語帳で覚えた訳語をそのまま当てはめた答案を目にすることが多いですが、これは時に不自然な日本語になる原因です。
とりあえずアルファベットで書かれた英文を漢字と平仮名の文に変換できたけれど、その文が何を言っているのか自分でも分からない、なんて経験はありませんか？
英文を和訳したのだから意味不明な日本語の文になっても仕方がない、という理屈は通らないと思っておきたいです。
単語については、単語帳に載っていたかどうかではなく、文章の流れや内容に沿った訳語を充てることが重要です。
たとえば “significant” という単語が出てきたとき、単語帳に載っている「重要な」と訳すよりも、文脈上「大きな影響を持つ」や「目立った」と訳す方が適切な場合があります。
日本語訳をするときは、日本語として意味が伝わる文にする。
当たり前のことですが割と抜け落ちがちなので、必ず自分の答案を読み直して確認しましょう。
以上、4つほど意識して欲しい点を挙げてみました。参考にしてみてください。
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校舎直通電話：０９２－５７１－０３１０ 中山
現役減・既卒という出願状況
2026年度（令和8年度）大学入学共通テストの出願受付最終日（2025年10月3日午後5時現在）
の出願総数は49万1,272人 となり、前年度同時期より6,704人増加しました。
しかし、この数字の内訳を見ると、驚くべき変化が起きています。
現役生が6,131人減少する一方で、既卒生が1万2,835人も増加 したのです。
この「現役減・既卒増」という状況は、何を意味しているのでしょうか。
詳しく分析していきます。
出願者数の詳細な内訳
2026年度（令和8年度）出願状況【10月3日17時現在】
出願総数：49万1,272人 （前年比+6,704人）
内訳：
高等学校等卒業見込者（現役）：41万6,965人 （前年比-6,131人）高等学校卒業者等（既卒）：7万4,307人 （前年比+12,835人）
※2026年度の確定志願者数は12月上旬に発表予定のため、現時点では出願受付最終日時点の数値となります。
現役生が減少した要因
現役生が前年比6,131人減少した主な要因は、やはり少子化による18歳人口の減少 が一番でしょう。
2025年度は18歳人口が前年よりわずかに増えて約112万人だったため、共通テストの現役生出願者数も2024年度よりも増加しました。
しかし、2026年度以降は18歳人口は毎年減少してくため、共通テストの現役生志願者数も減少の一途をたどることになります。
既卒生が1万人超も増加した理由を分析
注目すべきは、既卒生が前年比1万2,835人増（約19.8%増）という大幅な増加です。
この増加には、複数の要因が絡み合っていると考えます。
1. 昨年度の浪人生が多かった影響
2025年度入試は新課程初年度 という大きな節目でした。
新課程では「情報Ⅰ」が新設され、出題科目が大きく変わったため、
受験生は以下のような心理的プレッシャーを抱えていました。
「新課程初年度は様子見で、浪人しても翌年の方が対策しやすいのでは」 「新課程の難易度が読めないため、無理に受験するより1年待つ方が安全」 こうした心理から、2025年度入試で浪人を選択した受験生が例年より多かった可能性があります。
その結果、2026年度の既卒生志願者数が増加したと考えられます。
2. Web出願の完全導入による参入障壁の低下
2026年度から共通テストは完全Web出願 となり、
これまで必要だった卒業証明書の提出が不要 になりました。
この変更により、以下のような「純粋な浪人生ではない出願者」も増加した可能性があります。
予備校講師・教育関係者の出願増
問題分析目的の予備校講師 ：最新の出題傾向を肌で感じるため実際に受験教材作成のための塾講師 ：リアルな試験体験を教材に反映入試研究のための高校教員 ：生徒指導に活かすため自ら受験
従来は卒業証明書を取り寄せる手間とコストがかかったため、このような「研究目的の受験」は少数でした。
しかし、Web出願によりメールアドレスと検定料だけで出願可能 になったことで、増加したと推測されます。
社会人や生涯学習目的の出願者
大学再受験を検討する社会人 ：現在の実力を測定するための腕試し学び直しを考える既卒者 ：自己の学力確認単純に受験してみたい人 ：出願の手軽さから興味本位で受験
Web出願による手続きの簡略化は、このような「多様な動機を持つ受験者」の参入を促したと推測されます。
3. 経済的要因と浪人のハードル低下
近年、オンライン予備校や映像授業の普及により、
従来の予備校に通うよりも低コストで浪人できる環境 が整っています。
スタディサプリなどの月額制オンライン学習サービス YouTubeでの無料講義動画 参考書・問題集の充実
こうした環境の変化により、「浪人＝高額な予備校費用」という図式が崩れ、
浪人を選択しやすくなった側面もあるのではないでしょうか。
まとめ：2026年度共通テスト出願状況が示す3つのポイント
ポイント1：現役生の減少は少子化の影響
前年比6,131人減（約1.5%減） 18歳人口の減少が主な要因 2027年度以降も減少傾向が続く見込み
ポイント2：既卒生の大幅増加は複合的要因
前年比1万2,835人増（約20.9%増）という異例の増加 新課程初年度の影響で昨年度浪人を選んだ受験生が多い Web出願・卒業証明書不要による参入障壁の低下 教育関係者や社会人などの「非伝統的受験者」の増加
ポイント3：共通テストの性格変化
「大学入試」から「開かれた学力測定の場」へ 多様な受験動機を持つ人々の参加 生涯学習社会における新たな役割
今後の展望：変化し続ける大学入試
2026年度の出願状況は、日本の大学入試が大きな転換点を迎えていることを示しています。
予想される変化
18歳人口減少の継続 ：現役生の志願者は構造的に減少既卒生の多様化 ：従来の「浪人生」概念の変容出願方法の影響 ：手続きの簡便化が受験者層を変える
大学・予備校への影響
大学：多様な受験者層に対応した選抜方法の検討 予備校：データ分析の重要性増大（講師自身が受験するケースも） 高校：生徒指導における新たな視点の必要性
確定志願者数は12月上旬に発表予定ですが、この「現役減・既卒増」という傾向が今後どのように推移するのか、注目していく必要があります。
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森 駿介
筑紫丘高校→九州大学理学部数学科卒業
塾講師歴11年 筑紫修学館歴12年
みなさん、こんにちは(^^)/
高校入試に向けて勉強を進めると、英語や数学に目が向きがちですが、
作文は単なる知識問題ではなく、自分の考えを筋道立てて伝える力 が問われるため、
今回はすぐに使える「書き方の型」と日常でできる練習法を中心に、
作文の書き方の基本 ―「序論・本論・結論」の型
作文はセンスではなく型で書けるようになります。
序論（冒頭） ：最初に自分の立場をはっきり書く。例：「私は○○だと考えます。」本論（中心） ：なぜそう考えるのか、具体的な経験や事例を1〜2つ挙げて説明する。ここで「たとえば」「その結果」といった接続語を使い、論理の流れを明確にする。結論（まとめ） ：もう一度自分の意見を短くまとめ、本論とつながる一文で終える。実際の入試では200字程度が求められることが多いため、
序論を短く（20〜40字）、本論を中心（120〜140字）、
点数が伸びる作文の工夫
単に三段構成にするだけでなく、次の点を意識すると得点に差が出ます。
具体例を必ず入れる 接続語で論理をつなぐ 問いに正確に答える 語彙の選び方を丁寧に 時間配分と見直し 日常でできる作文練習法（短時間で効果的）
毎日長い作文を書く必要はありません。短くても質の高い練習を継続することが重要です。
新聞記事を読んで「意見を3行で書く」 授業や参考書の段落を50字〜100字で要約する 過去問や模試の作文を「時間を計って」書く 音読して文章の流れを確かめる 添削を受ける 作文を受験戦略に組み込む
作文は得点源になり得ます。
週に1〜2回は必ず実戦練習をする （時間内で200字程度）。間違いやすい漢字や言い回しのチェックリスト を作り、書き終えたら必ず確認する習慣をつける。模範解答と自分の答案を比較 し、構成や表現の差を分析する。他教科とのバランスを考えつつ、国語の作文に必要な時間を確保 する。作文に自信がつけば、試験当日の精神的な安定にもつながります。
まとめ
福岡県の公立高校入試で必ず出る作文は、
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みなさんこんにちは。筑紫修学館春日白水校の後藤です。2025年度 中学入試 学校説明会 」についてです。
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